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“杀师门”事件的刑罚考量 ffice ffice" />
今天上午的1－2节课，我给我们法学院的刑法专业研究生上《犯罪学专题》。上课后，我利用了一节课的时间，让大家对该事件进行了讨论，讨论从犯罪原因入手，细致分析导致付某杀害老师的犯罪动机到底是什么，我们谈到了新闻媒体的传播力量，最后我们谈到了最后可能会对付某判处什么样的刑罚？
我还让学生以这个个案为样本，分析一下这个案件的社会危害性，哪些因素会影响到法官最后对付某的刑罚考量，哪些因素对付某有利，哪些因素对付某不利，法官如何综合衡量这些因素，最后法官将会作出什么样的刑罚？在讨论的最后，我还鼓励学生对案件的刑罚做一个预测，希望学生通过这种方式来衡量内心自由裁量刑罚的能力。这个班级学生共有10个，通过举手的方式来表达他们对该案件的刑罚考量，最后，认为付某可能会被判处死刑，立即执行的同学有4个，认为可能会被判处死刑，缓期两年执行的有6个，后一种观点以微弱多数压倒第一种观点，也就说，大部分的同学认为，付某会被判处死刑，缓期两年执行。
在考虑影响该案件的刑罚裁量因素中，假定犯罪的真实情况确实如网络上的传闻所言，也就是说，付某确实是为爱情而复仇的，那么，在这个案件中，哪些是对付某有利的刑罚裁量因素，哪些是对付某不利于的刑罚裁量因素，通过学生的列举，我现将这两方面的因素列举如下：
有利于付某的刑罚裁量因素：(1)被告人在犯罪后立即报警，有自首的情节；（2）被害人有犯罪的诱因；（3）被告人是在校大学生（可能也会影响）；（4）新闻媒体的言论导向。如果认为确实是情杀的话，舆论会比较倒向于被告人；（5）与此相关的是，人民群众的感觉，但这个不好把握，可能也会不利于被告人。
不利于付某的刑罚裁量因素：（1）杀害的对象是老师，一个著名政法大学的（副）教授，杀人者是学生，俗话说：一日为师，终身为父，有些国家和地区的刑法明确规定，杀害尊亲属要比普通的故意杀人罪要判处更加严厉的刑罚，老师虽然不是父母，但是有类似父母的地位，这可能也会影响到法官的刑罚裁量；（2）杀害的地点是在教室，而且是在上课前的讲台上，一个以传播文化知识的神圣殿堂，竟然成为犯罪的场地，这是在亵渎了讲台的神圣性；（3）当着那么多学生，尤其是女生面前实施犯罪，不仅会产生一个很坏的示范效应，而且也吓坏了不少人，导致这些人的心理可能处于阴影当中，需要长时间的心理辅导；（4）一个以培养法律精英人才的高校的学生，虽然该人学的不是法律专业，但是，一个政法大学的学生，对法律也略知一二，竟然“明知故犯”；（5）这是一次有预谋的犯罪，犯罪人不仅携带菜刀，还随身携带一把西瓜刀，可见，该犯罪不是激情犯罪，而是有备而来的，主观恶性和人身危险性都较大；（6）手段残忍，能够通过两刀来砍死人，而且每刀都是致命的，说明犯罪的手段是残忍的；（7）严格控制死刑的思想，或者是宽严相济刑事政策的导向（当然也可能不利于被告人。
作为该案件的主审法官，应该对上述有利于和不利于被告人的各类因素进行综合考量，然后根据刑法的规定，作出一个既考虑社会危害性，又考虑人身危险性和处罚必要性，符合刑罚正义的个案判决。
当然，上述讨论是在没有行政部门外在干扰的情况下，法官独立办案应该考虑的各类因素。但是，在中国目前的司法中，司法总是充满了各种各样的干扰和干涉，假如有关部门的领导或者权威领导对该案件有做过某种批示，那么，该批示对于法官刑罚的裁量可能会起决定性的作用。例如，假如有权威领导说：“学生怎么能杀害老师呢，简直是目无师道尊严，实在是太可恶了”，那么，付某必死无疑；假如，有权威领导说：“这个老师怎么能这样呢，没能为人师表，这个学生也挺可怜的，我们应该对他的行为表示某种宽恕”，那么，这个学生就不会死，可能最终会被判处死刑，缓期两年执行。
随着时间的流逝和案件侦查、审查起诉情况的进展，公众自然会从关注该案的犯罪动机，转移到关注该案的刑罚处罚的结果。但事实上，最终法官会采取怎样的刑罚处罚措施，现在还是一个迷，最少，在案件的真相，尤其是犯罪动机调查之前，我们所做的一些判断，仅仅是猜测而已，希望不会影响或者干扰到法官的独立判断。
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发表于 2020-6-19 06:20:40